教育評議會
對教師語文基準計劃的回應
（1）支持教師不斷進修，提高教學效能，面對教學發展需要
教師有義務進行終身學習，教育當局亦有責任為提升教師質素-而提供充份支援，促進教師不斷學習。因此，要求語文教師達致合理及合符專業水平的語文基準，應可接受。
（2）立即設定豁免制度，讓具足夠資歷教師免卻進修或測試之要求
本會建議師訓會在提出測試的同時，一併制定豁免計劃，包括在大學及教育學院以英語為主修學科，或考獲國家普通話高級水平的教師，應可獲豁免。
（3）容讓教師有選擇修讀課程或參加測試的機會
部份教師不擬花時間修讀指定課程，或希望盡早取得語文基準達標証明，有權選擇參加測試。若全面取消測試，要求教師必須透過指定進修才能達標，是剝奪教師選擇的機會，於理不合。
（4）應保証指定課程的質素，確保達致提高語文敎學水平的目標
過往由大學或教育學院舉辦的語文進修課程，部份教學成效平平，部份更被評為浪費時間。因此師訓會應設定機制，確保所提供的課程能使教師得益，而課程導師必須具備足夠教學質素，包括首先達致語文基準。
（5）全盤而有效地規劃師訓與師資政策
基於大規模教育改革即將展開，教師為應付教改需要，必須預留時間參與培訓及接受新工作的挑戰，例如課程調適、保底拔尖、資訊科技教育等。同時，本港整個師資隊伍的強化與建設，也需要有一個通盤的策略規劃與專業設計，因此，教師語文基準計劃不宜草率推行，而應與整體教改作出配合
（6）全方位面對教師教學工作
教師教學語文水平問題，亦與學校安排教師任教科目有關，教育當局與師訓會對此並無探討。非語文教師兼教語文科、教師身兼兩文三語教職，語文基準方案皆未顧及。本會建議：有關當局及教師團體代表，從速召開會議，就教師資歷、執業資格、教師教學工作分配、基準測試水平、基準培訓課程、基準豁免機制各項，重訂細則，以謀求全面解決方案。
２０００年５月１８日